Данная тетрадь является индивидуальным рабочим материалом для автоматизации звука «Р» у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Представляет собой сборник упражнений, четко структурированных в соответствии с поэтапным введением звука в речь ребенка логопедом на индивидуальных или подгрупповых занятиях, согласно методическому пособию Архиповой Е.Ф., Южаниной И.В. «Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Автоматизация звука Р».

Тетрадь позволяет: воспитателям и родителям совместно с логопедом участвовать в процессе коррекции звукопроизношения и легко находить упражнение, которое необходимо закрепить вечером по номеру, отмеченному логопедом; благодаря понятным инструкциям и разнообразному картинному материалу сделать работу по автоматизации звука простой и увлекательной совместной деятельностью ребенка и взрослого.

В каждом упражнении в тетради предусмотрено место для записи, которое помогает осуществлять взаимосвязь между логопедом, воспитателями и родителями. Логопед, при необходимости, записывает комментарии, дополнения к заданию, а воспитатели и родители в свою очередь оставляют свои комментарии по поводу выполнения задания.

Данная тетрадь также включает в себя звуковые символы (Предложены Т.А. Ткаченко и активно применяются в логопедической практике). Звуковые символы зрительно напоминают о том, какой звук надо произнести.

ЗНАЧЕНИЕ СИМВОЛОВ:

(Из методики Т.А. Ткаченко: П – паровоз, Т – молоток, К – каблучок, Х – греем ладоши, М – корова, Н – девочка плачет, Г – гусь, С – насос, Б – барабан, В – ветер, Ф – ёжик, Д – дятел)

Желательно, автоматизируя звук в вечернее время под руководством воспитателя или при работе дома с родителями, использовать тренажёр для пальцев обеих рук (резиновый коврики с игольчатой поверхностью). Так же, как это делает на занятиях логопед.

Движения пальцев рук на тренажере подкрепляют моторные образы звуков, что способствует их лучшему запоминанию и впоследствии – воспроизведению.

При использовании в работе с детьми дошкольного возраста зрительной опоры и тактильно-кинестетической стимуляции целесообразно символы гласных перенести непосредственно на пальцы рук. Символы гласных звуков, при-шитые на маленькие резиночки для волос:

• подсказывают ребенку, какой гласный произносить и какой палец прижимать к тренажеру;
• напоминают, что губы должны работать активно, утрированно при произнесении гласных.

Каждому пальцу соответствует свой гласный. Одновременно с произнесением гласных пальцы обеих рук поочередно прижимаются к поверхности тренажера.

Такая форма работы в сочетании с продуманным речевым, игровым, картинным материалом формирует прочные кинестетические ощущения в органах артикуляции, тем самым обеспечивая правильную, внятную, четкую дикцию ребенка.

Примечание:

Весь речевой материал разбит на одиннадцать модулей. Но первого и третьего модуля в «Логопедической тетради для автоматизации звука Р» вы не найдёте, так как эти два модуля являются показателем формирования правильной артикуляции звука «Р» и отрабатываются непосредственно логопедом.

Уважаемые родители и воспитатели!

Будьте терпеливы, последовательны, не спеша и качественно отрабатывая речевой материал по данному пособию под чутким руководством специалиста-логопеда. И ваши совместные усилия, направленные на оказание помощи ребёнку в овладении четкой и правильной дикцией, обязательно дадут желаемый результат.

Удачи!