Ответы на вопросы по обследованию и коррекции произносительной стороны речи. Встреча №4

#из архива 

После оплаты вебинар/курс будет доступен в записи только в вашем личном кабинете в разделе “Вебинары и курсы”.

Более подробно вы можете ознакомиться с процессом оплаты и открытия вебинара в этой инструкции.

Предлагаем вашему вниманию новый формат вебинара – супервизии по теме “Обследование и коррекция звукопроизношения”.

На онлайн встрече Архипова ЕФ отвечает на вопросы, которые вызывают наибольшие трудности у логопедов при коррекции нарушений произносительной стороны речи. К этой встрече подготовлен бонус практических материалов по экспресс коррекции звуков по системе «Дерево».

Встреча посвящалась ответам на следующие вопросы:

1. Расскажите про вашу постановку звуков по системе «Дерево».
2. Какие правила выполнения упражнений по системе «Дерево»?
3. Какая последовательность работы над коррекцией межзубного сигматизма, если в анамнезе миофункциональные нарушения (ротовое дыхание, ребёнку 7 лет)?
4. Не удается поставить звук Ш и Ж уже 2 месяца. У других детей очень хорошо получается, а у этого ребенка нет успехов! Может быть есть какая-нибудь изюминка при постановке шипящих?
5. Работаю со взрослыми. Какую литературу посмотреть, чтобы разобраться в вопросе отката в речи назад? Почему во время занятий пациент стал хуже разговаривать? Сразу после ишемического инсульта речь была лучше, но постепенно состояние и речь ухудшаются?
6. При автоматизации звуков мы работаем на коврике только в слогах и словах или в предложениях и стихах тоже? При разучивании артикуляционной гимнастики мы разучиваем одно упражнение в 4-х уровнях сложности и потом переходим к следующему? Или разучиваем все упражнения сразу и потом всем сразу увеличиваем уровень сложности?
7. Почему у одних детей быстро автоматизируются звуки, а у других нет?
8. Как правильно работать по коррекции звукопроизношения с детьми-билингвами?
9. Что делать, если не автоматизируется звук в речи (в словах)? Изолированно есть, а в словах нет. Возвращаться на звуки или продолжать исправлять в речи?
10. Как работать с эхолалией? Мама говорит, что диагноз невролога – здоров!
11. Девочка 8 лет. В словах Р появляется с 1-2 вибрациями. Изолированно, р горловое. Какие рекомендации?
12. Как эффективно при постановке звука Р уйти от горлового произношения?
13. Ребенок дает неправильный ответ на вопрос о положении его языка при разных звуках, какая коррекционная работа необходима? При исследовании звукослоговой структуры слова называют правильно, произношение фраз вызывает сложности. О чем это говорит?
14. Каков план работы по постановке звука твердого “Л”? Часто у детей идут «содружественные» движения языка и нижней губы и затрудняют постановку звука.
15. У девочки 12 лет нет звука Р и часто пропускает звук Л. Остальные звуки есть в речи, но речь смазана. Не сформирован верхний подъем языка, при этом наблюдается гипертонус мышц лица, языка и всего артикуляционного аппарата. В анамнезе гипоксически-ишемическое повреждение мозга при рождении. С чего начать работу над звуками?
16. Какие есть способы постановки звука Н? У ребенка заднеязычное произношение. Прикусывание кончика языка не помогает.
17. Девочке 3 года 10 месяцев, развитие в норме. 2 месяца назад научилась хорошо выговаривать твердый звук Р. Теперь во всех словах его употребляет. Заменяет твердый Л на твердый Р. Например, в словах лужа – ружа, лупа – рупа, ложка – рожка, луна – руна, положить – поражить. До этого звук Л в словах опускала. Например, луна – уна, ложка – ёшка, лук – ук. Мягкий Р и мягкий Л опускает. Например, рюмка – юмка, риск -иск, лиса – иса, липа – ипа. Как лучше провести коррекцию соноров в данном случае?
18. Какая подготовительная база для постановки звука С?
19. Какие различия и сходства между биоэнергопластикой и кинезиологией? Расскажите про глазодвигательную гимнастику.

Продолжительность вебинара 2 часа. При покупке вебинара в личном кабинете будет сама запись и бонус.